Конспект уроку “Клімат та основні кліматотвірні чинники. Карта кліматичних поясів. Зміни клімату”
Мета: сформувати на уроці поняття про клімат та кліматотвірні чинники; розвинути вміння роботи з картою кліматичних поясів. Сформувати уявлення про зміни клімату та причини цих змін.. Обладнання: підручники; робочі зошити, картки із завданнями, Фізична карта світу та Карта кліматичних поясів. Тип уроку: комбінований.
Клімат та основні кліматотвірні чинники.
Карта кліматичних поясів. Зміни клімату
Мета: сформувати на уроці поняття про клімат та кліматотвірні чинники; розвинути вміння роботи з картою кліматичних поясів. Сформувати уявлення про зміни клімату та причини цих змін..
Обладнання: підручники; робочі зошити, картки із завданнями, Фізична карта світу та Карта кліматичних поясів.
Тип уроку: комбінований.
І. Організаційний етап.
Учитель: «Доброго дня! Ви готові до уроку? З яким настроєм ви прийшли на урок? Пропоную вам розпочати наше заняття з усмішкою та веселим настроєм».
ІІ. Повторення вивченого матеріалу.
Запитання-відповідь. Учні відповідають після піднятої руки:
– Які ви знаєте елементи погоди?
– Чи залежать елементи погоди один від одного? Наведіть приклади такої залежності..
Учні отримують картки із завданнями (Додаток А).
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Поки у нас холодна погода, десь на іншому кінці Землі сонячна і тепла погода. Багато людей їдуть відпочивати і грітися на теплому сонечку. Сьогодні ми з’ясуємо, у чому причина відмінностей і куди треба їхати взимку, щоб погрітися на сонечку.
І V . Вивчення нового матеріалу.
- Поняття «Клімат».
- Основні кліматотвірні чинники.
- Радіаційний.
- Циркуляційний.
- Підстильна поверхня.
Учитель пояснює, підкреслене учні записують у робочі зошити : «Пригадайте, яка основна ознака погоди? Вірно. Погода мінлива. Уявіть собі, що погода – це людина, яка живе у селі. Що робить селянин весною? (готує землю, саджає картоплю та іншу рослинність). А влітку? (Заготовляє сіно для худоби …). Що робить селянин восени? (Збирає урожай, готується до зими). А взимку? (святкує новорічні та різдвяні свята та ін.). Тобто протягом року заняття селянина змінюються, як і погода: від жаркої влітку до холодної взимку. Але щороку режим селянина повторюється знову і так багато років. Те ж саме і з погодою. Щороку на зміну весні приходить літо, а потім осінь і зима. Такий багаторічний режим погоди називається кліматом . Отже, клімат – це багаторічний режим погоди».
Учитель відображує на дошці схему.
Учитель за допомогою ілюстрування пояснює(з елементами бесіди) радіаційний чинник.
– Ви вже знаєте, що зміни погоди залежать від нерівномірного нагрівання земної поверхні. Земля має форму кулі. Тому розподіл сонячної енергії, а відтак і тепла неоднаковий. Куди надходить найбільше сонячної енергії?
– Отже, найтепліше буде … (на екваторі). А найхолодніше … (на полюсах).
Учитель пояснює (з елементами бесіди) за допомогою «Фізичної карти світу»: «За допомогою якого канцелярського приладу ви можете намалювати рівне коло ? Вірно, за допомогою циркуля. Слово «циркуляція» – означає кругообіг, тобто це слово позначає певний рух. На формування клімату впливає рух (циркуляція) повітряних та водних мас. Ви вже знаєте, що існують постійні та змінні вітри.
– Назвіть постійні вітри (пасати та західні).
– Звідки дмуть західні вітри? (із заходу).
– У яких широтах дмуть західні вітри? (у помірних)
Зверніть увагу на Фізичну карту. Більша частина Європи, а також Україна лежать у помірному поясі. Із Західні вітри дмуть з океану.
– Океанічні повітряні маси сухі чи вологі? (вологі).
– Яку ж погоду вони приносять у Європу та Україну зокрема? (вологу).
– А що було б, якби у помірних широтах були не західні вітри, а східні, і дули б вони із Азії, то яку погоду приносили б в Україну, вологу чи суху? (суху).
Крім повітряних мас циркулюють також водні маси. На картах ви можете побачити в океані червоні та сині стрілочки. Це теплі та холодні течії. Детальніше ви про них дізнаєтесь, вивчаючи це одну оболонку Землі – гідросферу. Вони також впливають на формування клімату».
Учитель зображує на дошці таблицю, яку учні замальовують у робочих зошитах.
Учитель: «Зверніть увагу на карту. Біля західного узбережжя Африки є тепла Гвінейська течія. Яка погода тут буде?»
Учитель: «Третій чинник – це залежність клімату від самої земної поверхні, на яку надходить сонячне ви проміння. Впливає як рельєф, так і колір поверхні. Розглянемо, як впливає рельєф».
Учитель зображує на дошці схему і пояснює.
піднімаються повітряні маси.
повітря з висотою? (знижується)
Внаслідок того, що гори пришвидшують процес конденсації та утворення крапель, у горах більша ймовірність дощу. А відтак повітряні маси швидше осушуються і приносять на інші території менше вологи і більше посухи.
Учитель показує вплив гір на прикладі Українських Карпат.
Пояснює вплив кольору поверхні: « Який одяг: білий чи орний ви вдягатимете у жарку погоду? Правильно у білому кольорі вам буде комфортніше, адже білий колір має більшу відбивну здатність.
Відбивна здатність поверхні називається альбедо . Саме завдяки йому сніги Антарктиди відбивають більше сонячного випромінювання, ніж розораний ґрунт.
Учитель розповідає, учні показують на карті названі пояси, записують з підручника визначення поняття кліматичних поясів: «Зверніть увагу на карту кліматичних поясів. Скільки їх є? Назвіть їх. Існують основні та проміжні кліматичні пояси. До основних належать: екваторіальний: він лише один; тропічні; помірні; арктичний та антарктичний. До перехідні: субекваторіальний, субтропічні, субарктичний та субантарктичний».
Кліматичні пояси
Температура, о С
Вологе повітря. Велика кількість опадів.
Практична робота 4. «Визначення основних зернових і технічних культур, що вирощуються у помірному й тропічному кліматичних поясах, та обґрунтування встановлених відмінностей»
Мета: продовжити розвиток умінь та навичок:
- аналізувати залежність сільськогосподарського виробництва від природно-кліматичних та екологічних умов;
- наводити приклади впливу природних чинників на спеціалізацію сільського господарства регіонів і країн світу;
- демонструвати на карті світу зони (райони) вирощування пшениці, кукурудзи, рису, бавовнику, льону-довгунцю, соняшнику, сої, маслин, олійної пальми, цукрової тростини й буряків, картоплі, чаю, кави, какао-бобів.
Обладнання: політична контурна карта світу з нанесеними на неї межами кліматичних поясів Землі, шкільні навчальні географічні атласи, простий і кольорові олівці.
Алгоритм виконання роботи
1. Користуючись підручником, картами атласу, додатковими джерелами географічних знань, визначте основні зернові та технічні культури відповідно до їх вирощування в помірному й тропічному кліматичних поясах. Заповніть таблицю.
Група культур
Кліматичні пояси
Перелік культур, що вирощуються