Розробка уроку з Навчання грамоти: Звук [ ш ] , позначення його буквою «ша».

Конспект уроку з навчання грамоти для першого класу за темою:Звук [ ш ] , позначення його буквою «ша». Звуковий аналіз слів. Мовно – логічні вправи. Опрацювання тексту «Школа».

Урок складено згідно підручника Українська мова. Буквар: підручник для

1 класу закладів загальної середньої освіти У 2 ч. Ч. 2 /Н.М. Кравцова, О.Д. Придаток – Тернопіль: Підручники і Посібники 2018

Тема уроку: Звук [ ш ] , позначення його буквою «ша». Звуковий аналіз слів. Мовно – логічні вправи. Опрацювання тексту «Школа».

Мета: ознайомити учнів із твердим звуком [ш], який не має парного м’якого;

• навчити правильно артикулювати звук [ш] та аналізувати його;
• ознайомити учнів з буквами Ш, ш(«ша»);
• удосконалювати навички звукового та звуко – буквеного аналізу слів;
• збагачувати активний і пасивний словник учнів;
• розвивати усне мовлення, пам’ять, увагу
• виховувати бажання вчитися в школі

Засоби навчання : підручник : Н.М. Кравцова, О.Д. Придаток « Українська мова Буквар» Ч. 2. с. 4 – 5, дидактичний матеріал, Лего – цеглинки, сюжетні малюнки: каштан, шишка, шарф, коні, ласти, школа

Зміст уроку

І. Організація класу до роботи.

– Посміхніться мені, один одному. Намалюйте в повітрі смайлик, у кого гарний настрій. Намалюйте сніжинку, кому не хотілося йти сьогодні в школу. Перевіримо на кінець уроку як змінився ваш настрій.

ІІ. Закріплення набутих знань:

Актуалізація опорних знань

– Пригадаємо звуки української мови, які ми вже вміємо записувати буквами. Назвіть букви, якими ці звуки можна записати.

– Чому деякі букви прикріплені до дошки блакитним (голубим) магнітиком, а деякі чорним? (Голосні звуки – голубим кольором, для асоціативного запам’ятовування, приголосні – чорним, й – червоним, він завжди м’який, я – голубим та червоним)

– Чому буква я прикріплена двома магнітиками?

– Який звук позначає буква «ь»? Яка її роль в мовлені?

ІІІ.Підготовка до ознайомлення з новою буквою.

– Сьогодні, дітки, на уроці ми познайомимося з новою буквою. Якою? Зараз дізнаєтесь. Послухайте вірш і скажіть який звук найчастіше повторюється у ньому.

– Який звук найчастіше повторювався у вірші?

– А хто які слова запам`ятав зі звуком [ ш ]?

2.Спостереження за артикуляцією утворення звука [ ш ]. Характеристика звука.

На схемах позначається однією горизонтальною рискою.

Ша – ша – ша – миша в ліс пішла,

Шу – шу – шу – букву я нову пишу.

4. Позначення звука – буквою

– На що схожа буква «ша»? (Гребінець, тризуб…)

-Букво Е, поглянь в люстерко,

-Ляж, будь ласка, на підлогу, підніми угору ноги.

– На що тепер схожа буква Е? На букву «ша»

Демонстрування картки з великою й малою (друкованою і рукописною) літерами, аналіз будови, викладення за допомогою конструктора букви. Пошук місця букви в касі.

– Хто в нашому класі «найбільше любить» букву Ш?

– Данилко, Тихін, Богданка, Михайлики.

– Тому, що їхні прізвища починаються з цієї букви.

– Штилик, Шевчук, Шишкін – згодна. А Михайлики?

– Міша – скорочений варіант імені. Плєшка, Янчишин – [ш] всередині.

– А які смачні асоціації виникають у вас з буквою ш?

(Шоколад, шпроти, шампіньйони, «Шуба» – салат…)

ІV. Фізхвилинка

V. Робота з підручником.

– Що зображено в правому кутку сторінки?

– Що спільного в назвах цих предметів?

– В яку гру їх можна об’єднати з точки зору «Я досліджую світ»?

– Де ховається звук [ш] у цих словах?

Робота зі складовими таблицями . Читання в прямому та зворотньому напрямках. Читання вгору – вниз .

РОМАШКИ – мак, Рома, мошки, ром, рак, Омар, комар, кома, кошмар, кошик…

шарф – арф + коні – ні + ласти – сти ?

VІ. Опрацювання тексту «Школа»

– Кого ми бачимо на малюнку?

– Що зображено на задньому плані?

– Який настрій у вас асоціюється зі словом школа?

2. Виразне читання вчителем

– Як звати головну героїню розповіді?

– Кого діти побачили на дереві біля школи?

5. Тестова перевірка знань

а) Аріна б) Аліна

2) Машину з пластиліну ліпив…?

а) Артур б)Артем

3. Мишку – шкряботушку ліпила …?

а) Міланка б) Маринка

4. Вірш про волошку бубоніла…?

а) Мирослава б) Соломія

5. Що робили Мишко і Наталя?

а) Грали в шашки б) Грали у баскетбол

6. Що вчителька сказала робити учням коли пролунав дзвінок і у класі настала тиша?

а) Подивитися на шпаків, що сиділи на дереві б) Записати у зошиті: «До нас прилетіли шпаки»

VII. Підсумок уроку

• З якою буквою ми сьогодні ознайомилися?
• Який звук вона позначає на письмі? Як утворюється звук [ш]?
• На що схожа буква «ша»? З яких елементів складається?
• Що читали на уроці?
• Які нові слова запам’ятали?
• Які слова утворили?
• Який ребус розгадали?
• Чи вдалося на уроці нам добре попрацювати? Чи виникали труднощі? Як ми їх побороли?
• Ось іще з однією буквою познайомилися. І п’ятеро учнів зраділи, бо «їхня улюблена буква» стала для нас відомою.
• Чи змінився ваш настрій на кінець уроку?

Урок 133. Звук [ш], позначення його буквою ш, Ш (ша). Читання складів, слів і речень з буквою ш
Буквенний період

Мета: розвивати вміння сприймати на слух невеликий текст, виокремлювати в ньому слова зі звуком [ш]; ознайомити із друкованою буквою ш, Ш; розвивати навички читання у швидкому темпі; виховувати уважність.

Обладнання: конструктор LEGO, кольорові олівці, лінійка, шпильки, шишки, контейнер з піском, синельні палички.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Робота над віршем.

2) Робота над чистомовкою.

Ише-ише-ише — тихо, тихше, тихіше.

3) Робота над скоромовкою.

2. Повідомлення теми та завдань уроку

— Чи здогадалися ви, якій букві буде присвячений наш урок?

3. Вивчення нового матеріалу

1) Вправа «Квест-дослідження». Спостереження за вимовою звука.

— Який звук зустрічається найчастіше?

— Назвіть слова зі звуком [ш], що ви запам’ятали.

— Зробіть звуковий аналіз слова шишкарик за допомогою цеглинок.

— Який за звучанням звук [ш]: голосний чи приголосний? (Приголосний.)

— Чи виникають перешкоди під час вимови?

2) Позначення звука [ш] буквою «ша».

Трійко пташок зверху сіло,

— Звук [ш] позначають буквою «ша». Повторіть назву букви. Буква «ша» є велика і мала. (Учитель показує літери.)

— Пофантазуйте, на що схожа буква. (Відповіді учнів.)

3) Робота з підручним матеріалом.

— Діти, за допомогою цеглинок побудуйте букву «ша».

— За допомогою чого ми ще зможемо збудувати літеру Ш? (Ґудзиків, лінійок, олівців, шишок, шпильок. )

— Візьміть контейнер з піском і намалюйте літеру «ша».

— Викладіть за допомогою синельних паличок.

4) Звуковий аналіз слова.

— Назвіть предмети зі звуком [ш], зображені у підручнику (с. 24).

— Опрацюйте звуковий аналіз слова шапка.

(Зима, мороз, шуба, куртка, сніг, гірка, лижі, Карпати, Буковель . )

5) Виділення звука [ш].

— Запам’ятайте слова зі звуком [ш].

Шпак шляхетний мандрував,

До ялинки шлях шукав.

Чув, що мешкають вгорі

Шанобливі шишкарі.

Покуштує шпак-пташина

Смачні шишок насінини.

— Діти, назвіть слова, у яких пишеться ця літера.

6) Вправи з читання.

— Допоможіть мишці прочитати склади.

— Навчіть мишку читати прямі та зворотні склади.

— А тепер навчіть читати слова швидко так, як летить ракета.

· Парне читання слів. Порівняння звуків [ш] — [ж].

7) Читання слів.

— Прочитайте слова. Простежте, як вони збільшуються.

8) Робота над текстом «Пошта» (с. 25).

За назвою тексту зробити висновок про розвиток подій.

— Як ви розумієте слово «пошта»? (Стіна слів: пошта.)

— Чи доводилося вам відвідувати пошту? Що ви там бачили? Які події будуть описані в тексті?

· Перегляд ілюстрації до тексту.

— Хто зображений на малюнку? Чому зображений Інтернет?

· Читання тексту вголос дітьми та його аналіз.

— Яким транспортом перевозилися листи? Які птахи розносили пошту? Що можна придбати у відділенні пошти? Де можна передплатити газети і журнали? Назвіть найшвидшу пошту.

— Від імені літери «ша» назвіть слова, що пишуться із нею.

4. Закріплення вивченого матеріалу

1) Вправа «Квест-цікавинка».

— Повернімося у далекі часи. Листи передавав посланець, який долав велику відстань. У деяких країнах посланець сідав на коня, аби швидше передати повідомлення. Потім приручили голубів, до лапок прикріплювали листа і відпускали.

2) Складання сенкану до слова «голуб».

Швидкий голуб доставляє листи.

3) Технологія «Сторітеллінг».

Учні складають коротенький сценарій для фільму, в основі сюжету якого — історія про те, як голуб приніс важливого листа королеві.

4) Робота з конструктором LEGO. Робота в парах.

1. Діти об’єднуються у пари. Біля кожної пари є певна кількість цеглинок.

2. У кожній парі діти вирішують, хто використовуватиме лише праву руку, а хто — ліву.

3. Після цього діти будують щось разом (наприклад, загорожу для квітника).

4. Через певний час педагог просить дітей помінятися місцями. Той з пари, хто будував правою рукою, тепер будуватиме лівою, а відповідно інша дитина — навпаки.

— Що було найскладнішим, коли ви будували разом?

— Як ви впоралися з труднощами?

Педагог пропонує дітям побудувати названий об’єкт за відведений час. Виграє та пара, яка найшвидше впорається із завданням.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.