ДЖАННІ РОДАРІ. ДОРОГА, ЩО НІКУДИ НЕ ВЕЛА

Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Джанні Родарі, з його твором «Дорога, що нікуди не вела»; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитане, оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення учнів, творчу уяву; виховувати наполегливість у досягненні мети.

Знай, що вчитись завжди важко,

Робота над скоромовкою. Гоа «Дощик».

✵ Дощ пускається сильніше (голосніше).

✵ Дощ припинився (читання припиняється).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Робота в парах. Гра «Обличчям до обличчя».

Учні в парах повертаються одне до одного та переказують казку Г. К. Андерсена «Гидке каченя».

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Який розділ ми зараз вивчаємо?

— З якими казками ознайомилися?

— Сьогодні ми ознайомимося ще з однією казкою, автором якої є італійський письменник Джанні Родарі.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— 23 жовтня 1920 року, у північно-італійському містечку Омен, у сім’ї власника маленької пекарні народився хлопчик Джанні, якому судилося стати одним з найкращих казкарів Італії. Його батько, Джузеппе Родарі, був главою численної родини і зовсім не багатою людиною. Дитинство майбутнього казкаря минуло в люблячій сім’ї, але народився він слабким і часто хворів. Потяг до малювання у Джанні був настільки великим, що у свій час він навіть мріяв стати художником. Ще йому хотілося стати майстром іграшок, щоб діти грали незвичайними механічними іграшками, які ніколи б їм не набридали. Все життя він уважав, що іграшки для дітей настільки ж важливі, як і книги. В іншому випадку діти просто не зможуть правильно ставитися до навколишнього світу, не стануть добрими. Саме на сторінках «Піоньере». у 1951 році з’явилася відома всім казка «Пригоди Цибуліно». Джанні Родарі написав ще безліч казок, серед яких «Джельсоміно в країні брехунів». «Пригоди Блакитної Стріли». «Торт у небі». «Казки по телефону». але сам себе вважав не письменником, а журналістом. Якщо вірити словам давньогрецького мудреця про те, що люди живуть у написаних ними книгах, то Джанні Родарі житиме вічно — у своїх прекрасних героях і в серцях дітей, які їх полюбили.

Самостійне мовчазне читання учнями статті «Джанні Родарі».

— Де і коли народився Джанні Родарі?

— Чим він захоплювався в дитинстві?

— Які твори написав Джанні Родарі?

— Чим цікава його збірка казок «Казки по телефону».

4. Опрацювання казки Джанні Родарі «Дорога, що нікуди не вела».

1) Читання казки комбінованим способом (учитель — учні).

— Які почуття вона у вас викликала?

— Над чим примусила замислитись?

— До слів лівої колонки доберіть тлумачення з правої колонки.

увічливе називання, звертання до жінки в Іспанії.

різко, рвучко смикнув за щось.

прикріплений з обох боків до вуздечки довгий ремінь, яким правлять кіньми.

раптово, швидко з’явився звідки-небудь, з-за чогось; показався.

ряд густо посаджених дерев, кущів, що утворюють загорожу.

віддалена від центру частина населеного пункту.

3) Читання тексту учнями «ланцюжком».

5) Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

— Де розходилися три дороги?

— Яка дорога найбільше цікавила Мартіно?

— Чому люди прозвали його Вперта Толова?

— Коли Мартіно попрямував таємничою дорогою?

— Знайдіть та прочитайте її опис.

— Які слова свідчать про те, що дорога була нелегкою?

— Про що він розмірковував, побачивши пса?

— Яким перед ним постав палац?

— Як зустріла його прекрасна сеньйора?

— Яка розмова відбулася між ними?

— Що подарувала йому сеньйора?

— Про кого він думав, вибираючи речі?

— Хто допоміг йому повернутися до села?

— Як зустріли його односельці?

— Чи повірили в його розповідь?

— Чому інші мешканці села поверталися ні з чим?

— Визначте головну думку казки.

— Спробуйте дібрати свій заголовок.

7) Характеристика головного героя.

— Серед поданих слів оберіть ті, що характеризують Мартіно.

Скупий, впертий, жорстокий, брехливий, наполегливий, відвертий, сміливий, підступний, настирливий, турботливий,

— Свій вибір доведіть словами з тексту.

8) Гра «Дочитай речення до кінця».

Учитель читає початок речення, а учні відшукують та дочитують його.

✵ Мартіно був таким настирливим, … (що люди прозвали його Вперта Голова).

✵ Яких тільки скарбів не побачив Мартіно… (в залах палацу).

✵ Хлопець змушений був сто разів повторювати… (свою розповідь про те, що з ним трапилося).

✵ Мартіно йшов та йшов, … (а тунель не закінчувався, і дорозі не було кінця).

10) Гра «Голосування ногами».

Діти встають у дві шеренги: права шеренга — «я вважаю, що твердження правильне». ліва шеренга — «я вважаю, що твердження неправильне».

— Я читатиму речення, деколи навмисне замінюючи слово чи вираз, а ви швидко шукайте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупотить ногами права шеренга, неправильне — тупає ногами ліва шеренга та називає правильну відповідь.

11) Гра «Відновіть послідовність подій у тексті».

У селі давно вирішили, що Мартіно загинув.

Мартіно йшов та йшов, а тунель не закінчувався, і дорозі не було кінця.

Мартіно обдарував усіх — і друзів, і ворогів.

Мартіно був таким настирливим, що люди прозвали його Вперта Голова.

За командою «кидок». — усі учні починають читати текст напівголосно.

За командою «засічка». — зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане ними слово.

Цей текст таким самим чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів!)

Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший обсяг — «засічка». поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.

— Який твір читали на уроці?

Переказувати казку (с. 151-153).

Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов’язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми приклали багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2024 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.

Коротка біографія Іван Нікітін | Письменники

Народився Іван Нікітін 21 вересня 1824 року у Воронежі. В 1839 році в біографії Нікітіна відбулося надходження в духовну семінарію Воронежа. Але з-за важкої ситуації будинку Іван залишив заняття, а в 1843 році змушений був покинути семінарію. Ще під час навчання захопився літературою і почав писати вірші.

У 1853 році в біографії Івана Нікітіна кілька віршів були відіслані в «Воронежские Губернские Ведомости», так поет став відомим у Воронежі.

Нікітін став членом гуртка інтелігенції, в який входили Второв, Александров-Дольник, Де-Пуле. Не дивлячись на важку сімейну обстановку в ті роки в біографії Нікітіна, він продовжив писати, займався самоосвітою.

Коли Второвский гурток розпався, Нікітін знову відчув тягар життєвих проблем, на які раніше не звертав уваги. Творчий криза був перерваний роботою над поемою «Кулак», яку критики зустріли схвально. Іван Савович Нікітін за всю біографію опублікував дві збірки віршів. Перший збірник вийшов у 1856 році, другий – в 1859. Також Нікітін успішно починав писати прозу – «Щоденник семінариста» вперше опублікували в 1861 році.