Зоозахисники розповіли трагікомічну історію про таксу у лисячій норі

Легендарні зоозахисники і волонтери з Kyiv Animal Rescue Group розповіли про те, як діставали таксу із лисячої нори.

Своєю історією вони поділилися на власній сторінці, передають Хроніки Обухова.

Одна молоденька такса проходила повз лисячу нору і не змогла пересилити бажання поринути всередину. Давні породні інстинкти, що поробиш. Але нора виявилася не порожньою, а з лисицею всередині. Господиня різко обійшлась з незваною гостею. Через то гостя дуже сильно розгубилася: інстинкти казали йти всередину, але не попереджали, що лисиця буде бити, та ще й по морді.

Господарі, що почули спочатку лай, потім звуки боротьби почали сильно перейматися. Коли такса не з’явилася на поверхні, власники викликали рятувальників.

На момент прибуття чергового екіпажу такса знаходилася під землею вже три години. Рятувальники негайно почали розкопувати нору, але через твердий грунт роботи йшли досить повільно. До робіт був залучений резервний екіпаж та перфоратор для розрихлення твердої породи.

Згодом, за три години роботи, нора була розкопана та собака знайдена. Вона знаходилася в стані сильного стресу та мала кусані рани на морді, певно власниця нори завдала таксі ушкоджень, після чого остання не змогла самостійно вилізти на поверхню.

Таксу передано власникам, рекомендовано лікування у ветеринарній клініці.

Таксі рекомендовано не захоплюватись більше ” полюванням на лис” та полюванням взагалі – поганяти м’ячик не меньше цікаво а, головне, безпечно.

Наша Команда дуже потребує вашої підтримки, щоб ми мали змогу рятувати ще більше тварин, зауважили волонтери, чия місія – рятувати тварин.

Фінансова допомога актуальна на карти

• Спорядження Privat 4149439311787133
• Тварини та корма Privat 4731185621097846
• Monobank 4441114445873266
• Paypal [email protected].
• Патреон www.patreon.com/karg

Читайте також

Конспект уроку з математики у 1 класі на тему “Складання прикладів на додавання і віднімання за малюнками. Многокутники. Обчислення значень виразів”

Мета уроку: формувати в учнів уміння складати рівності на додавання і віднімання за малюнками, порівнювати числа, розпізнавати многокутники у конфігурації декількох фігур; розвивати навички каліграфічного письма; виховувати старанність; формувати інформаційно-клмунікаційну компетентність.

Обладнання: інтерактивна дошка, навчальні матеріали та програмне забезпечення із освітніх сайтів LearningApps.org, Самоучка, Міксіке.

Математика 1 клас

Складання прикладів на додавання і віднімання за малюнками. Многокутники. Обчислення значень виразів

Мета: формувати в учнів уміння складати рівності на додавання і віднімання за малюнками, порівнювати числа, розпізнавати многокутники у конфігурації декількох фігур; розвивати навички каліграфічного письма; виховувати старанність; формувати інформаційно-клмунікаційну компетентність.

Обладнання: інтерактивна дошка, навчальні матеріали та програмне забезпечення із освітніх сайтів LearningApps.org, Самоучка, Міксіке.

I. Організаційний момент

Девіз уроку: «Грамотно вчиться – завжди знадобиться».

II. Повторення вивченого матеріалу

1. Усна лічба. Гра «Хто більше» (Слайд 2).

Виставляю на дошці по черзі картки з цифрами 9; 8; 7; 6. Учні називають усі можливі приклади для складу цих чисел.

2. Вправа «Порівняй» (Слайд 3-5).

III. Розвиток математичних знань

Завдання 1.

— Скільки грибів наколов їжачок? Скільки грибів на галявині? Скільки всього грибів на малюнку? Скільки синичок сидить на годівничці? Скільки синичок на гілці? Скільки всього синичок на малюнку? Скільки книжок лежало у стопці? Скільки книжок несе зайчик? Скільки всього книжок на малюнку?

— За малюнками складіть і розв’яжіть приклади на додавання.

Завдання 2.

— Які фігури ви бачите на малюнку? Що у них спільного? Що відмінного?

— Трикутники, чотирикутники, п’ятикутники називають многокутниками.

Многокутники мають кути, сторони, вершини. За якою ознакою многокутники об’єднані в групи? Скільки кутів, сторін, вершин має шестикутник? А восьмикутник?

1. Інтерактивна флеш-вправа «Допоможіть каченятку доплисти до своєї мами» ( http://www.samouchka.com.ua/ukr/_1des/33/ )

Завдання 4.

— Обчисліть. Прочитайте вирази з однаковими відповідями. Решту прикладів прочитайте так, щоб відповіді звучали у порядку зростання.

Завдання 5.

— Скільки трикутників на малюнку? (9) А чотирикутників? (3)

6. Гра «Яке число загубилося?»

Залетіли в клас синиці, подзьобали одиниці.

Залетіли сойки й склювали двійки.

Залетіли горобці, і не стало цифри три.

Повідомити вас прошу, де стояли цифри ці?

— До якої групи тварин належать синиці, сойки, горобці? (Птахи)

— Хто такі птахи? (Це тварини, тіло яких укрито пір’ям.)

IV. Підсумок уроку. Рефлексія

— Скільки чисел ми вивчили?

— Назвіть їх у порядку зростання.

— Яке число найменше? Яке число найбільше?

— Які геометричні фігури ви знаєте? (Слайд 8).

2. Математика 1 клас

Тема. Таблиці додавання і віднімання числа 2. Додавання і віднімання виду 7 + 2 + 1; 8 – 2 – 2. Додавання і віднімання по 2. Розв’язування задач

Мета. Ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 2; вправляти у розв’язуванні прикладів виду 7 + 2 + 1; 8 – 2 – 2; у складанні й розв’язуванні задач; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати акуратність.

Обладнання. Інтерактивна дошка, демонстраційний матеріал, предметні малюнки, індивідуальні картки, квіточки, таблиця складу числа 2.

I. Організаційний момент

Інтерактивна вправа «Тепло своїх долоньок я друзям відддаю».

II. Повторення вивченого матеріалу

Порядкова лічба предметів

Інтерактивна онлайн-вправа «Ріпка»

– Давайте допоможемо казковим героям вирвати ріпку! Порахуємо від 1 до 10. ( http://www.samouchka.com.ua/ukr/_1des/07/ ) (Відео додається).

– А зараз давайте порахуємо у віршах!

Стали струнко в один ряд.

Підійшов до них Панас:

Скільки зараз стало нас? (6 + 1)

• По дорозі зайчик біг.

Ніс 5 яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось.

Скільки яблук залишилось? (5 — 1)

1) Оля знайшла 8 лисичок і 1 боровичок.

— Поставте запитання так, щоб задачу можна було розв’язати дією додавання.

2) На гілці сиділо 3 сороки. Одна сорока полетіла.

— Поставте запитання так, щоб задачу можна було розв’язати дією віднімання.

3) У вазі лежить 4 яблука, а груш на 1 більше. Скільки у вазі груш?

4) На спортивному майданчику 7 дівчаток, а хлопчиків — на 1 менше. Скільки хлопчиків на спортивному майданчику?

5. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть рядочок цифри 2.

III. Ознайомлення з новим матеріалом

— Розгляньте таблицю додавання числа 2.

— Що ви помітили? (Перший доданок збільшується на 2, другий залишається без зміни, результат дії — сума — теж збільшується на 2.)

— Прочитайте всі приклади. Яке число додавали в кожному прикладі? (2)

— Тому таблиця й називається «Додати 2».

— Розгляньте таблицю віднімання числа 2.

— Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 2. Яке число віднімали в кожному прикладі? (2)

— Тому таблиця й називається «Відняти 2».

1. Інтерактивна онлайн – вправа «Жабка»(http://www.samouchka.com.ua/ukr/_1des/32/)

– А зараз попрацюємо з таблицями!

— Розгляньте числовий промінь. Від якого числа летіло сонечко? На якому числі сіло спочатку? А потім? Прочитайте приклад. Яка відповідь прикладу?

— Скільки всього додали? Як додавали? Скільки всього відняли? Як віднімали?

Завдання 4

— Додавайте по 2, починаючи з числа 4.

— Віднімайте по 2, починаючи з числа 9.

Завдання 5

— Поясніть, як за малюнками складали приклади. Знайдіть відповіді, користуючись таблицею додавання числа 2.

Завдання 6

— Розв’яжіть приклади. Назвіть приклади з однаковими відповідями. (4 + 2; 8 – 2; 3 + 2; 7 – 2; 1 + 2; 5 – 2; 2 + 2; 6 – 2). Решту прикладів прочитайте так, щоб відповіді звучали у порядку зростання. (5 + 2; 6 + 2; 7 + 2; 8 + 2)

Завдання 7

— Хто сидів у лисячій норі?

— Скільки всього звірів було в норі?

Завдання 8

— Як розставити у кімнаті 4 стільці таким чином, щоб уздовж кожної стіни стояло по 2 стільці? (Поставити їх у кутки кімнати по 1.)

Фізкультхвилинка

IV. Розвиток математичних знань

— Прочитайте тільки відповіді кожного стовпчика. (У першій таблиці відповіді становлять ряд чисел від 3 до 10, а в другій — від 1 до 8.)

— Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

— Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

— Знайдіть приклади з відповідями 5; 8; 9.

— Яке число стоїть між 6 і 8?

— Прочитайте приклад з такою відповіддю.

На яблуні росло 8 яблук, а на сосні — на 2 яблука менше. Скільки яблук росло на сосні?

V. Підсумок уроку. Рефлексія

Гра «Квітка настрою» .

• Що вам найбільше сподобалось на уроці?
• Що вразило?
• Які завдання були найцікавіші?

– Сьогодні за урок ви усі отримаєте квіточки. Якщо урок вам сподобався, то намалюйте на ній веселе обличчя, а якщо ні – то сумне.

Тема уроку. Складання таблиць додавання й віднімання числа 4. Вправи на засвоєння таблиць додавання й віднімання числа 4.

Побудова відрізка заданої довжини

Мета: скласти таблицю додавання й віднімання 4; вправляти учнів у розв’язанні прикладів на додавання й віднімання чисел 3 і 4; вдосконалювати навички усної лічби; розвивати мислення;; формувати інформаційно-клмунікаційну компетентність.

Обладнання: інтерактивна дошка, навчальні матеріали та програмне забезпечення із освітніх сайтів LearningApps.org, Самоучка, Міксіке; предметні малюнки, набори геометричного матеріалу, цифр, таблиця «Додавання й віднімання числа 4».

Хід уроку

I . Актуалізація знань учнів

1 . Повторення вивченого

• З пари чисел запиши найбільше число: 4 і 1.

• З пари чисел 2 і 7 запиши найменше число.

• Запиши число, яке передує числу 8.

• Перший доданок 5, другий доданок 3, запиши суму цих чисел.

• До задуманого числа додали 1 і дістали 4. Яке було задумане число?

• Запиши число, менше від 7 на 1.

• Запиши «сусідів» числа 6.

• Зменшуване число 9, від’ємник 4. Запиши різницю цих чисел.

Відповідь: 4, 2, 7, 8, 3, 6, 5, 7, 5.

Кіт Леопольд ловив рибу. В яке з відер кіт більше наловив риби? (Поєднати рибку з кружечком-відповіддю в кота.)

II. Вивчення нового матеріалу

1. Повторення складу числа 4.

Заповнити віконця будиночка.

2. Складання таблиці додавання й віднімання числа 4

(Вивчається на основі практичних дій з геометричним матеріалом аналогічно до складання таблиці на додавання й віднімання числа 3.

3. Робота з підручником

Читання таблиці додавання й віднімання числа 4.

4. Складанні таблиці опорних сигналів.

6. Інтерактивна вправа «Впізнай фігуру». (Відео додається).

7. Фізкультхвилинка

III. Закріплення вивченого матеріалу

1. Хвилинка каліграфії

Вгадати цифру. Прописати її.

Шістку вмить переверни вниз хвостом і нам скажи,

Нову цифру як назвати? Чи не знаєте, малята?

2. Колективне розв’язання прикладів (№ 2)

3. Складання й розв’язання задачі (№ 3)

Розповісти умову задачі. Що означає число 7? Що означає число 4? Яке питання задачі? Як зміниться кількість іграшок, коли 4 подарують? Якщо їх стане менше, якою дією будемо розв’язувати задачу? Складіть приклад-розв’язання.

4. Робота з індивідуальною наочністю

Кожний учень отримує стрічку певної довжини.

Завдання: виміряти довжину стрічки. У зошиті накреслити такий самий відрізок. (Що означає «такий самий»?)

IV. Підсумки уроку

Тема. Таблиці додавання і віднімання числа 5. Розв’язування задач на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць.

Мета. Ознайомити учнів з таблицями додавання і віднімання числа 5, удосконалювати обчислювальні навички, закріпити знання складу чисел, вміння розв’язувати задачі на збільшення й зменшення числа на кілька одиниць.

Розвивати логічне мислення, уяву, творчі здібності учнів.

Виховувати культуру оформлення письмових робіт, поглиблювати інтерес до вивчення математики через дидактичні ігри, вчити працювати із мультимедійною дошкою; формувати інформаційно-клмунікаційну компетентність.

Обладнання: інтерактивна дошка, навчальні матеріали та програмне забезпечення із освітніх сайтів LearningApps.org, Самоучка, Міксіке; презентація, картки з прикладами, картки для парної та групової роботи.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Наш девіз − усе узнати,
Вміти добре рахувати.
То ж стараймось − і у путь.
Хай знання із нами йдуть!

– Діти, сьогодні на уроці нам з вами знадобиться такий вантаж: математичні знання, світлий розум, кмітливість і хороший настрій. Давайте посміхнемось один одному та будемо працювати. ( Слайд № 1).

Урок – це країна знань, будьте ж допитливими, цікавими, але тільки не байдужими.

ІІ. Підготовка до вивчення нового матеріалу

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Оголошення теми уроку і мотивація навчальної діяльності.

— З яких чисел складається число 5?

3. Каліграфічна хвилинка. Письмо цифри 5.

– Три грибочки у лісочку

Ось грибок і ще грибок.

Скільки ж їх разом було?

Діти записуються рядочок цифри 5, промовивши віршик:

Зошит свій я відкриваю,

Навскоси його кладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно не зігнусь.

Буду я писати вправно,

До роботи вже берусь

4. Самостійна робота

– А зараз відновіть натуральний ряд чисел:

IV. Закріплення нового матеріалу

Завдання 1

— Розгляньте таблицю додавання числа 5.

— Що ви помітили? (Перший доданок збільшується на 5, другий залишається без зміни, результат дії — сума — теж збільшується на 5.)

— Прочитайте всі приклади. Яке число додавали в кожному прикладі? (5)

— Тому таблиця й називається «Додати 5».

— У цій таблиці кожна наступна відповідь на 1 більша від попередньої.

— Розгляньте таблицю віднімання числа 5.

— Прочитайте кожний приклад. Порівняйте відповідь із числом, від якого віднімали 5. Яке число віднімали в кожному прикладі? (5)

— Тому таблиця й називається «Відняти 5». ( Слайд № 5).

— У цій таблиці перший приклад таблиці віднімання можна скласти з першого прикладу таблиці додавання і т. д.

Завдання 2

— Розгляньте числовий промінь. (Слайд 6).

Від якого числа летіло сонечко? На якому числі сіло спочатку? А потім? Прочитайте приклад. Яка відповідь прикладу?

— Скільки всього додали? Як саме? Скільки всього відняли? Як саме?

Завдання 3

— Розгляньте таблиці. Що треба зробити з числами першої таблиці? Яку дію виконати? Що треба зробити з числами другої таблиці? Яку дію виконати?

Завдання 4

— Обчисліть значення виразів. Прочитайте вирази з однаковими відповідями. (7 – 5; 5 – 3; 6 + 4; 5 + 5; 8 + 2; 1 + 5; 9 – 3)

Решту прикладів прочитайте так, щоб відповіді звучали у порядку спадання. (4 + 5; 3 + 5; 2 + 5; 8 — 5; 6 — 5)

Завдання 5

— Розгляньте малюнок. (Слайд 7).

—Скільки грибочків під березою? Це на 2 грибочки більше, ніж під ялинкою. Що можна сказати про грибочки під ялинкою? Їх більше чи менше?

— Складіть і розв’яжіть задачу за малюнком.

6. Геометрична хвилинка. Робота з інтерактивною дошкою

( Відео додається)

7. Гра. «Упізнай геометричну фігуру»

На мультимедійній дошці будую геометричні фігури, а діти їх озвучують.

8. Гра «Яка фігура зайва»

Діти відповідають на питання: чому ця фігура зайва?

V. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Гра «Хто швидше?»

2 + 2 _ 7 4 + 2 _ 6 9 _ 6 + 1

3 + 2 _ 4 7 + 1 _ 5 7 _ 9 + 1

– Зробимо останній крок: п ідсумуємо урок.

Рефлексія (Слайд 8).

Відповіді учнів на запитання.
– Пригадаємо, щ о ми навчилися робити на уроці?
– Які таблиці вивчили?
– Чи справились з завданнями?
– Що вам сьогодні здалось найцікавішим?
– Що вам здалося найважчим?
– Що вам сподобалось на уроці?
Молодці, мої малята,
Любі хлопчики й дівчата
Усі завдання розв’язали,
Дружно всі попрацювали (Слайд 9).

Тема. Склад числа 7. Складання виразів на додавання. Написання цифр.

Мета: ознайомити зі складом числа 7, вправляти у написанні цифр, складання виразів на додавання; закріплювати табличне додавання і віднімання; розвивати пам’ять, мислення, увагу, творчі здібності; виховувати бажання вчитися. ; формувати інформаційно-клмунікаційну компетентність.

Обладнання: інтерактивна дошка, навчальні матеріали та програмне забезпечення із освітніх сайтів LearningApps.org, Самоучка, Міксіке; презентація, демонстраційний матеріал, предметні малюнки, індивідуальні картки, квіточки, таблиця складу числа 7.

Хід уроку

І . Організаційний момент ( Слайд 1).

Щоб почути у кінці.

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці.

ІІ. Актуалізація знань

Вчитель: З квітки на квітку

До роботи діток закликає.

1. Гра «Змотаємо клубок» (Слайд 2).

• Яке число наступне за числом 6?
• Склад якого числа ми сьогодні будем вивчати?
• Що ми повинні робити на уроці, щоб знайти з яких чисел складається 7? ( Усно рахувати, обчислювати вирази, працювати з підручником, самостійно працювати )

ІІІ. Постановка проблеми

( Робота з лічильним матеріалом ).

Запам’ятай!

7

6

5

4

3

2

1

1

2

3

4

5

6

ІV. «Відкриття» дітьми нових знань

1. Інтерактивна вправа

«Нічка почорнила всі предмети».

2. Складання виразів за текстами віршів та малюнками.

V. Опрацювання нового матеріалу

1. Каліграфічна хвилинка. Сторінка 71 (Слайд 5).

Робота за підручником.

1. Виконання завдання 2. на с. 71 підручника (письмово)
2. Напишіть стільки сімок, скільки вам років.

VІ. Музична фізкультхвилинка

VІІ. Робота з класом

1. Обчислення виразів, використовуючи таблицю додавання і віднімання числа 7 (Слайд 6).

2. Розв’язування задачі (Слайд 7).

VІІІ. Розвиток і закріплення математичних знань

1. Виконання завдань 1, 2 на с. 6, зошита з друкованою основою.
2. Виконання тестових завдань на додавання і віднімання

ІХ. Хвилинка-цікавинка

1.«Це магічне число 7» (Слайд 17).

Х. Робота в групах

Завдання:

– Об’єднайтеся у групи, та розв’яжіть приклади на додавання і віднімання числа 7. (Слайд 18).

Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон » (Слайд 19).